在路上

  合作学习

    合作学习是课堂教学中很好的一种教学方法。课堂教学中如果能运用好这种方法，对提高教学效率及学生学习的积极性是有很大益处的。在现实的教学中，老师们积极的运用这种学习方法，但由于对合作学习的一些要点掌握不好，往往不能达到预期的效果。下面就谈谈自己对合作学习的几点看法。

   一、合作学习的意义

    合作学习首先是合作，也就是合作能力。合作能力，是新时代的人应具备的一种素质。合作学习能改善学习环境，增大参与面，实现优势互补。当今社会就需要会合作的人才，比如一些人才招聘会上会有明确要求“团队精神”，其实就是合作能力。具有合作能力才能进行合作学习。

    二、合作学习的基础

合作学习是建立在自主探究基础上的。先有自主学习，在解决问题过程中遇到困难，用自己已有的知识无法去解释，然后带着疑问再去合作，共同探究结果。新课程提倡的自主、合作、探究的学习方法，三者之间并不是孤立的，只有综合运用才能达到理想的效果。

    三、合作的形式

   一般采用异质分组的原则，也就是性别差异、学习优劣、性格内向和外向、语言表达有差异、操作能力强弱等方面协调分组，每小组一般4-6人。合作一个阶段后，每个学生不同方面不同程度的能力有所提高。之后，可以再进行小组间人员调整，以达到优势互补，相互提高。

    四、合作中老师的作用

教师应该是小组合作学习的组织者、参与者、旁观者、督察员、裁判员，在合作学习的不同阶段行使不同的使命。

    1、合作学习开始前

    使学生明确合作学习的目的和任务。向学生说明合作的意图、要求、方法、步骤、注意事项，让学生明确在合作中的分工和作用，以免学生无所适从。关注学生合作意识的培养，使学生愿意合作，愿意与别人分享自己的成果和思想。

    2、合作学习过程中

    向学生提出时间要求。时间长短不是硬性的，可根据讨论的难易程度和讨论的实际情况，或采用民主的方法，决定终止时间。

    在学生讨论过程中，教师应深入到学生中去，关注各小组的行为，针对合作中出现的问题做积极、及时的指导。对提前完成任务的要求其检查；对讨论偏离主题的予以及时纠正、引导；对讨论受阻的及时予以点拨。

    3、合作学习结束后

    要给学生充分展示成果的机会，给予及时的反馈和总结，做到善始善终。要尽量多的展示各小组合作后的结果，培养学生尊重他人劳动成果的意识，培养学生合作的积极性。展示成果时，予以科学性评价及鼓励性的语言，以培养学生合作的能力和信心。

    合作学习即是学生之间的合作，也是师生之间的合作。运用好合作学习，会提高学生的合作能力，提高学生学习的积极性，改变我们的课堂教学效果。